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Dictée — Pièges fréquents
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Fiche Brevet Français — Dictée & Pièges fréquents
Gagner un maximum de points à la dictée (20 min, 10 pts)
L'épreuve : on te lit un texte d'environ 600 signes (5-8 lignes), trois fois. La notation est positive : tu pars de 0 et tu gagnes des points selon le nombre de mots correctement orthographiés. Chaque erreur coûte moins cher qu'un bon réflexe ne rapporte. Conclusion : même si tu doutes, écris quelque chose — et applique tes réflexes.
1. La méthode pendant la dictée
Les 3 lectures — comment les utiliser
| Lecture | Ce que tu fais |
|---|---|
| 1re lecture (écoute globale) | Tu écoutes sans écrire. Tu comprends le sens général, le temps du récit, le nombre de personnages, le ton. |
| 2e lecture (écriture) | Tu écris phrase par phrase. Concentre-toi sur ce que tu entends. Laisse un espace si tu hésites sur un mot. |
| 3e lecture (relecture guidée) | Tu vérifies en suivant le texte lu. Tu complètes les espaces laissés vides. |
La relecture personnelle (5 min) — la plus importante
Après les 3 lectures, tu as quelques minutes seul. C'est là que tu gagnes les points. Fais 4 passes de relecture, chacune ciblée sur un type d'erreur :
Passe 1 — Les accords sujet-verbe : pour chaque verbe conjugué, remonte au sujet. Vérifie que la terminaison correspond.
Passe 2 — Les accords dans le GN : pour chaque nom, vérifie que le déterminant, les adjectifs et les participes passés sont accordés en genre et en nombre.
Passe 3 — Les homophones : repère chaque a/à, est/et, sont/son, ont/on, ou/où, ce/se, la/là… et applique le test de remplacement.
Passe 4 — Les terminaisons verbales : pour chaque verbe, vérifie le temps et la terminaison. Attention au son [é] en fin de verbe.
Astuce : fais ces 4 passes dans cet ordre. Les accords rapportent le plus de points, les homophones sont les pièges les plus fréquents.
2. Les homophones grammaticaux — Tests de remplacement
C'est la catégorie de pièges la plus courante à la dictée. Pour chaque paire, il existe un test simple qui marche à tous les coups.
a / à
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| a (verbe avoir) | Remplace par avait : si ça marche → a | Il a compris. → Il avait compris. ✅ |
| à (préposition) | avait ne marche pas → à | Il va à Paris. → Il va avait Paris. ❌ → à |
est / et
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| est (verbe être) | Remplace par était | Il est parti. → Il était parti. ✅ |
| et (coordination) | Remplace par et puis ou et aussi | Libre et égaux. → Libre et puis égaux. ✅ |
sont / son
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| sont (verbe être) | Remplace par étaient | Ils sont venus. → Ils étaient venus. ✅ |
| son (déterminant possessif) | Remplace par mon ou un | Son courage. → Mon courage. ✅ |
ont / on
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| ont (verbe avoir) | Remplace par avaient | Ils ont raison. → Ils avaient raison. ✅ |
| on (pronom = quelqu'un) | Remplace par il ou quelqu'un | On dit que… → Quelqu'un dit que… ✅ |
ou / où
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| ou (choix) | Remplace par ou bien | Toi ou moi. → Toi ou bien moi. ✅ |
| où (lieu ou temps) | Indique un endroit ou un moment | La ville où il vit. / Le jour où il arriva. |
ce / se
| Test | Exemple | |
|---|---|---|
| ce (déterminant ou pronom démonstratif) | Devant un nom ou devant qui/que/dont/qu' | Ce livre. Ce qui compte. |
| se (pronom réfléchi) | Devant un verbe (fait partie du verbe pronominal) | Il se souvient. Ils se battent. |
ces / ses / c'est / s'est
| Comment le reconnaître | Exemple | |
|---|---|---|
| ces (démonstratif = ceux-là) | Remplace par ces… -là | Ces livres. → Ces livres-là. |
| ses (possessif = les siens) | Remplace par mes ou les siens | Ses amis. → Mes amis. |
| c'est (= cela est) | Remplace par cela est | C'est vrai. → Cela est vrai. |
| s'est (réfléchi = il s'est) | Suivi d'un participe passé, on peut dire « il s'est lui-même… » | Il s'est blessé. → Il a blessé lui-même. |
la / là / l'a
| Comment le reconnaître | Exemple | |
|---|---|---|
| la (déterminant ou pronom) | Devant un nom (la liberté) ou un verbe (je la vois) | Il la regarde. |
| là (adverbe de lieu) | Indique un endroit, souvent avec un trait d'union (là-bas, celui-là) | Il est là. |
| l'a (pronom + verbe avoir) | Remplace par l'avait | Il l'a vu. → Il l'avait vu. ✅ |
leur / leurs
| Règle | Exemple | |
|---|---|---|
| leur (pronom, devant un verbe) | Toujours invariable (= à eux) | Il leur parle. (On ne peut pas dire il leurS parle.) |
| leur / leurs (déterminant, devant un nom) | S'accorde avec le nom qui suit | Leur maison. (une maison) / Leurs enfants. (plusieurs enfants) |
3. Le son [é] en fin de verbe — Le piège n°1
Quand tu entends [é] à la fin d'un verbe, il y a 4 possibilités. Voici comment choisir :
Le test de remplacement par un verbe du 3e groupe
Remplace le verbe du 1er groupe par vendre/prendre/mordre (un verbe du 3e groupe où on entend la différence) :
| J'entends [é]… | Test avec vendre/mordre | → J'écris |
|---|---|---|
| -er (infinitif) | Il veut chanter → Il veut vendre ✅ (infinitif) | -er |
| -é (participe passé) | Il a chanté → Il a vendu ✅ (participe) | -é (+ vérifier l'accord) |
| -ez (2e pers. plur.) | Le sujet est vous | -ez |
| -ai (passé simple, 1re pers.) | Récit au passé, sujet je | -ai |
Cas fréquents à la dictée
| Situation | Exemple | Explication |
|---|---|---|
| Après une préposition (à, de, pour, sans, par) | sans hésiter | Après une préposition → toujours infinitif (-er) |
| Après un verbe conjugué | il voulait parler | Deux verbes qui se suivent → le 2e est à l'infinitif (-er) |
| Après avoir ou être | il a parlé / elle est arrivée | Après un auxiliaire → participe passé (-é, avec accord si nécessaire) |
| Avec sujet vous | vous parlez | → -ez |
Piège classique : Il les a regardés marcher. → regardés est un PP (accord avec les, COD avant) et marcher est un infinitif (deux verbes qui se suivent). Les deux se prononcent [é] mais s'écrivent différemment !
4. Les accords — Les réflexes à avoir
Accord sujet-verbe : les cas difficiles
| Cas | Réflexe | Exemple |
|---|---|---|
| Sujet inversé (après le verbe) | Cherche le sujet après le verbe | Dans la rue marchaient les manifestants. (sujet = les manifestants) |
| Sujet éloigné du verbe | Remonte au sujet en ignorant les compléments intercalés | L'écrivain, malgré les critiques et les menaces, continue d'écrire. (sujet = l'écrivain, sing.) |
| Pronom relatif qui sujet | Le verbe s'accorde avec l'antécédent de qui | C'est moi qui suis responsable. / C'est toi qui es venu. |
| Pronom collectif | Chacun, tout le monde → singulier. La plupart → pluriel. | La plupart des témoins ont parlé. |
| GN + complément du nom | Accord avec le nom noyau, pas le complément | La force de ses arguments impressionne. (noyau = force, sing.) |
Accord du participe passé : les 3 règles
| Auxiliaire | Règle | Exemple |
|---|---|---|
| Être | Accord avec le sujet | Elle est partie. Ils sont venus. |
| Avoir + COD après | Pas d'accord | Il a écrit des lettres. |
| Avoir + COD avant | Accord avec le COD | Les lettres qu'il a écrites. (qu' = les lettres, fém. plur.) |
Le cas du pronom relatif COD (le plus piégeux) :
- Repère le PP avec avoir
- Cherche le COD → c'est le pronom relatif que/qu'
- Remonte à l'antécédent (le nom avant que) pour connaître le genre et le nombre
- Accorde
Les preuves qu'*il a réunies → antécédent de qu' = les preuves (fém. plur.) → *réunies**
Accord de l'adjectif en apposition
L'adjectif détaché (en début ou milieu de phrase, entre virgules) s'accorde avec le nom auquel il se rapporte :
- Révoltée par l'injustice, elle prit la plume. → fém. sing. (= elle)
- Les journalistes, déterminés à tout révéler, poursuivirent l'enquête. → masc. plur.
À la dictée : quand tu entends un adjectif en début de phrase suivi d'une virgule, cherche immédiatement le sujet du verbe principal pour savoir comment accorder.
5. Autres pièges fréquents à la dictée
Tout — variable ou invariable ?
| Emploi | Règle | Exemple |
|---|---|---|
| Déterminant (devant un nom) | Variable : tout, toute, tous, toutes | Tous les jours. Toute la nuit. |
| Pronom | Variable | Tous sont venus. Toutes étaient là. |
| Adverbe (= entièrement) | Invariable… sauf devant un adjectif féminin commençant par une consonne ou un h aspiré | Ils sont tout étonnés. / Elles sont toutes contentes. (consonne) / Elles sont tout émues. (voyelle) |
Truc : si tu peux remplacer tout par entièrement ou très, c'est un adverbe.
Même — variable ou invariable ?
| Emploi | Règle | Exemple |
|---|---|---|
| Adjectif (= identique, en personne) | Variable | Les mêmes erreurs. Eux-mêmes. |
| Adverbe (= aussi, y compris) | Invariable | Ils sont même venus. (= aussi) |
Truc : si tu peux remplacer même par aussi ou y compris, c'est un adverbe → invariable.
Quelque — variable ou invariable ?
| Emploi | Règle | Exemple |
|---|---|---|
| Déterminant (devant un nom) | Variable | Quelques jours plus tard. |
| Adverbe (= environ, devant un nombre) | Invariable | Quelque deux cents personnes. |
Les consonnes doubles et finales muettes
Pas de test miracle ici, mais des réflexes :
- Pense aux mots de la même famille : honneur → honorable (un seul n) ; nourrir → nourriture (deux r)
- Le féminin révèle la consonne finale : petit → petite (on entend le t) ; grand → grande (on entend le d)
- Les adverbes en -ment : formés sur le féminin de l'adjectif → douce → doucement ; franche → franchement ; exception : gentiment (pas de e)
6. Les mots souvent mal orthographiés à la dictée du brevet
| Mot | Orthographe correcte | Piège |
|---|---|---|
| apercevoir | un seul p | Souvent écrit appercevoir |
| appeler | deux p, un l (mais il appelle : deux l) | Confusion simple/double |
| courir | un seul r (mais il courra : deux r au futur) | |
| développer | un l, deux p | Souvent inversé |
| envelopper | un l, deux p | |
| exagérer | pas de x après le a | Souvent écrit exagérer avec ss |
| maintenant | main-te-nant | Souvent écrit maintenent |
| malgré | pas de s à la fin | Souvent écrit malgrés |
| parmi | pas de s à la fin | Souvent confondu avec hormis |
| désormais | avec un s final | |
| davantage | en un seul mot, avec -age | Souvent confondu avec d'avantage (= de profit) |
| quoique (concession) | en un mot = bien que | ≠ quoi que (en deux mots) = quelle que soit la chose que |
| aussitôt | en un seul mot | ≠ aussi tôt (= aussi rapidement) |
7. Stratégie le jour J — Résumé
| Étape | Action | Durée |
|---|---|---|
| 1re lecture | Écoute, comprends le sens, repère le temps du récit | 2 min |
| 2e lecture | Écris phrase par phrase, laisse des espaces si doute | 8 min |
| 3e lecture | Vérifie en suivant, complète les blancs | 3 min |
| Relecture — Passe 1 | Accords sujet-verbe (remonte au sujet pour chaque verbe) | 2 min |
| Relecture — Passe 2 | Accords dans le GN (déterminant, adjectifs, PP) | 2 min |
| Relecture — Passe 3 | Homophones (tests de remplacement) | 2 min |
| Relecture — Passe 4 | Terminaisons verbales et son [é] | 1 min |
Rappel : la notation est positive. Chaque mot juste rapporte des points. Ne laisse jamais un blanc — écris ta meilleure hypothèse, même si tu doutes. Un mot approximatif peut rapporter des points partiels ; un blanc en rapporte zéro.
Fiche produite à partir des cours KlarIA Français 3ème (chapitres 7, 9, 12) — klaria.net
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