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Fiche mémo — Tout le programme
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Fiche Mémo — SVT Brevet 2026
Tout le programme en une fiche
Comment utiliser cette fiche ? C'est ton aide-mémoire pour le jour J. Elle condense les 11 chapitres du programme en blocs synthétiques. Relis-la la veille du brevet pour vérifier que tu n'as rien oublié.
Méthode — Réussir l'exercice de SVT au brevet (30 min, 25 pts)
L'épreuve de SVT au brevet est toujours un exercice contextualisé : une situation concrète + des documents (graphiques, tableaux, schémas, textes) + des questions progressives.
En 4 étapes :
- Lire la situation-problème et toutes les questions avant de commencer
- Exploiter chaque document : lire les titres, les axes, les légendes, les unités. Relever les données chiffrées pertinentes.
- Relier les données des documents à tes connaissances du cours
- Rédiger avec le vocabulaire scientifique : « On observe que… », « Cela montre que… », « On peut en conclure que… »
Réflexe brevet : ne jamais répondre avec tes connaissances seules. Le correcteur veut voir que tu exploites les documents ET que tu les relies au cours. La formule gagnante : document + cours = réponse complète.
1. La Terre : séismes et volcans
Structure de la Terre
| Couche | Profondeur | Propriété |
|---|---|---|
| Lithosphère | 0 → 10-150 km | Rigide, cassante (croûte + manteau supérieur rigide) |
| Asthénosphère | ~100 → ~700 km | Ductile, déformable (manteau partiellement fondu) |
La lithosphère est découpée en une douzaine de plaques tectoniques (eurasiatique, africaine, pacifique…) qui se déplacent de quelques cm/an sur l'asthénosphère.
Observation clé : séismes et volcans se concentrent aux frontières des plaques. Ils ne sont pas répartis au hasard.
Les trois types de frontières
| Frontière | Mouvement | Ce qui se passe | Phénomènes |
|---|---|---|---|
| Divergence (dorsale) | Les plaques s'écartent | Du magma remonte, nouvelle croûte océanique | Volcanisme effusif (lave fluide, éruptions calmes). Ex : dorsale médio-atlantique, Islande |
| Convergence (subduction) | Une plaque plonge sous l'autre | La plaque plongeante fond en profondeur | Volcanisme explosif (lave visqueuse, éruptions violentes) + séismes puissants. Ex : ceinture de feu du Pacifique |
| Coulissage (faille) | Les plaques glissent l'une contre l'autre | Accumulation de contraintes, rupture brutale | Séismes uniquement, pas de volcanisme. Ex : faille de San Andreas |
Les séismes — Vocabulaire essentiel
- Foyer : point en profondeur où la rupture se produit
- Épicentre : point en surface situé à la verticale du foyer
- Ondes sismiques : vibrations qui se propagent à partir du foyer dans toutes les directions
- Sismographe : appareil qui enregistre les ondes sismiques
- Magnitude (échelle de Richter) : mesure l'énergie libérée par le séisme
Les volcans — Deux types
| Volcanisme effusif | Volcanisme explosif | |
|---|---|---|
| Lave | Fluide, coule facilement | Visqueuse, bloque le cratère |
| Éruption | Coulées de lave, relativement calme | Explosions violentes, nuées ardentes |
| Forme du volcan | Volcan plat (bouclier) | Volcan conique (stratovolcan) |
| Localisation | Dorsales océaniques, points chauds | Zones de subduction |
| Exemple | Piton de la Fournaise (La Réunion) | Mont Saint Helens, Vésuve |
2. Changements climatiques
L'effet de serre
- Effet de serre naturel : des gaz dans l'atmosphère retiennent une partie de la chaleur du sol. Sans lui, la Terre serait à -18°C au lieu de +15°C.
- Effet de serre amplifié : depuis la révolution industrielle (~1850), les activités humaines rejettent massivement des GES → réchauffement supplémentaire.
Les gaz à effet de serre (GES)
| GES | Formule | Source humaine principale | Part |
|---|---|---|---|
| Dioxyde de carbone | CO₂ | Combustion d'énergies fossiles (pétrole, charbon, gaz) | ~75% |
| Méthane | CH₄ | Élevage, rizières, décharges | ~16% |
| Protoxyde d'azote | N₂O | Agriculture (engrais chimiques) | ~6% |
Les preuves du réchauffement
- Température moyenne : +1,2°C depuis 1850
- CO₂ atmosphérique : de 280 ppm (avant 1850) à plus de 420 ppm aujourd'hui
- Les 10 années les plus chaudes : toutes après 2010
- Méthode : carottes de glace (bulles d'air piégées = atmosphère du passé, jusqu'à 800 000 ans)
- Source : le GIEC (Groupe d'experts Intergouvernemental sur l'Évolution du Climat)
Les conséquences
- Fonte des glaces : recul des glaciers, diminution de la banquise arctique
- Montée du niveau des mers : +20 cm depuis 1900 (dilatation thermique + fonte des glaces continentales)
- Événements extrêmes : canicules, tempêtes, sécheresses plus fréquentes
- Impact sur la biodiversité : migration d'espèces vers les pôles/altitude, disparition d'espèces inadaptées, perturbation des chaînes alimentaires
3. Activités humaines et environnement
Biodiversité et écosystèmes
- Biodiversité : diversité de tous les êtres vivants (diversité des espèces + diversité génétique au sein d'une espèce)
- Écosystème : milieu de vie + êtres vivants qui y habitent + relations entre eux (alimentation, reproduction, compétition)
Les menaces sur la biodiversité
| Menace | Mécanisme | Exemple |
|---|---|---|
| Réchauffement climatique | Modification des milieux → espèces incapables de s'adapter | Ours polaire (banquise fond), papillon Apollon (remonte en altitude) |
| Espèces invasives | Espèce introduite par l'homme qui prolifère au détriment des espèces locales | Frelon asiatique (détruit les abeilles), écrevisse de Louisiane (élimine l'écrevisse locale) |
| Déforestation | Destruction des habitats naturels | Forêt amazonienne, biodiversité tropicale |
| Pollution | Contamination de l'eau, de l'air, des sols | Pesticides et abeilles, plastique dans les océans |
| Surexploitation | Prélèvement excessif de ressources | Surpêche, braconnage |
Mot clé : une espèce invasive est une espèce introduite hors de son aire naturelle qui prolifère et menace les espèces locales par compétition, prédation ou transmission de maladies.
4. Nutrition cellulaire
La respiration cellulaire
Réaction chimique qui se produit dans toutes les cellules, jour et nuit :
- Consomme : glucose (nutriment) + O₂ (dioxygène)
- Produit : CO₂ (déchet) + H₂O (déchet) + énergie (pour le fonctionnement cellulaire)
Ne pas confondre : la respiration cellulaire (réaction chimique dans les cellules) ≠ la ventilation pulmonaire (mouvements respiratoires).
L'approvisionnement des cellules par le sang
| Substance | Origine | Destination | Rôle |
|---|---|---|---|
| O₂ (dioxygène) | Poumons | Cellules | Permet la respiration cellulaire |
| Glucose (nutriment) | Intestin grêle (digestion) | Cellules | « Matière première » pour l'énergie |
| CO₂ (déchet) | Cellules | Poumons | Éliminé par l'expiration |
Les échanges sang-cellules se font au niveau des capillaires sanguins (vaisseaux très fins).
La photosynthèse (cellules végétales)
Réaction inverse de la respiration cellulaire, qui se produit uniquement chez les végétaux, en présence de lumière :
- Se déroule dans les chloroplastes (organites contenant la chlorophylle)
- Les végétaux produisent leur propre matière organique : ce sont des producteurs primaires
5. Des aliments aux nutriments
Aliment vs nutriment
| Aliment | Grosse molécule | Nutriment obtenu après digestion |
|---|---|---|
| Pain, pâtes, riz | Amidon (glucide complexe) | Glucose |
| Viande, poisson, œuf | Protéines | Acides aminés |
| Beurre, huile | Lipides (graisses) | Acides gras + glycérol |
La digestion = transformation des aliments en nutriments tout au long du tube digestif.
La digestion chimique : les enzymes
Une enzyme est une molécule (protéine) qui découpe spécifiquement une grosse molécule en petits nutriments. Chaque enzyme n'agit que sur un seul type de molécule.
| Enzyme | Contenue dans | Molécule découpée | Nutriment produit |
|---|---|---|---|
| Amylase | Salive, suc pancréatique | Amidon | Glucose |
| Pepsine | Suc gastrique (estomac) | Protéines | Acides aminés |
| Lipase | Suc pancréatique | Lipides | Acides gras + glycérol |
L'absorption intestinale
- Se produit dans l'intestin grêle (6-7 m de long)
- Surface d'absorption : ~200 m² (un terrain de tennis !) grâce à 3 niveaux de replis : replis de la paroi → villosités → microvillosités
- Les nutriments traversent la paroi intestinale pour passer dans le sang
6. Reproduction et peuplement des milieux
Deux modes de reproduction
| Critère | Reproduction sexuée | Reproduction asexuée |
|---|---|---|
| Nombre de parents | 2 (mâle + femelle) | 1 seul |
| Fécondation | Oui (fusion des gamètes) | Non |
| Descendants | Tous différents | Clones (identiques au parent) |
| Diversité génétique | Forte | Nulle |
| Vitesse de colonisation | Lente | Très rapide |
La multiplication végétative (reproduction asexuée des plantes)
| Organe | Description | Exemple |
|---|---|---|
| Stolons | Tiges rampantes en surface, chaque nœud donne une nouvelle plante | Fraisier |
| Rhizomes | Tiges souterraines horizontales | Chiendent |
| Bulbes | Organes souterrains de réserve qui se divisent | Tulipe, ail |
7. Diversité génétique et biodiversité
Gènes, allèles et unicité
- Gène : portion d'ADN qui détermine un caractère héréditaire (ex : couleur des yeux)
- Allèle : version d'un gène (ex : allèle « yeux bleus », allèle « yeux marron »)
- Chaque humain possède 23 paires de chromosomes, donc 2 allèles par gène (un du père, un de la mère)
- Chaque individu possède une combinaison unique d'allèles (sauf vrais jumeaux)
D'où vient la diversité ? Deux mécanismes
| Source | Mécanisme | Résultat |
|---|---|---|
| Méiose (brassage génétique) | Les chromosomes se répartissent au hasard dans les gamètes | Chaque gamète est unique (2²³ ≈ 8 millions de combinaisons possibles) |
| Fécondation au hasard | Un spermatozoïde rencontre un ovule au hasard | L'individu est génétiquement unique (8 millions × 8 millions = 64 000 milliards de combinaisons) |
8. Évolution de la biodiversité
Les mutations : source de nouveauté
- Mutation : modification rare, accidentelle et aléatoire de l'ADN
- Peut être neutre, désavantageuse ou avantageuse
- Transmissible à la descendance uniquement si elle touche une cellule reproductrice
- Les mutations créent de nouveaux allèles → moteur premier de la diversité génétique
La sélection naturelle : le tri par l'environnement
- L'environnement « trie » les individus : ceux qui portent des caractères avantageux survivent mieux et se reproduisent davantage
- Ce tri n'est pas volontaire — c'est l'environnement qui favorise certains individus
- La sélection naturelle agit sur la diversité existante ; elle ne crée pas de nouveaux allèles
Exemple — La phalène du bouleau :
- Avant l'industrialisation : troncs clairs → phalènes claires camouflées → survivent mieux
- Pendant l'industrialisation : troncs noircis par la suie → phalènes sombres camouflées → survivent mieux
- L'allèle « couleur sombre » (issu d'une mutation) est devenu majoritaire car il conférait un avantage dans le nouvel environnement
Le lien mutations → sélection → évolution
9. Le système nerveux
Le trajet du message nerveux
Stimulus → Récepteur sensoriel → Nerf sensitif → Centre nerveux → Nerf moteur → Effecteur (muscle)
Les neurones
- Corps cellulaire (contient le noyau) + dendrites (reçoivent l'info) + axone (transmet l'info)
- Le message nerveux = signal électrique (vitesse jusqu'à 120 m/s)
La synapse
- Espace entre deux neurones (ils ne se touchent jamais directement)
- Le message passe grâce aux neurotransmetteurs (substances chimiques)
- Transmission : électrique → chimique (synapse) → électrique
Mouvement volontaire vs réflexe
| Mouvement volontaire | Mouvement réflexe | |
|---|---|---|
| Conscient | Oui | Non |
| Vitesse | Relativement lent | Très rapide |
| Centre nerveux | Cerveau | Moelle épinière |
| Exemple | Écrire, attraper un objet | Retirer la main d'une plaque brûlante |
Le réflexe est plus rapide car le message ne passe pas par le cerveau : il fait un court-circuit par la moelle épinière.
10. La réponse immunitaire
Deux lignes de défense
| Réponse innée | Réponse adaptative | |
|---|---|---|
| Rapidité | Immédiate | Plus lente (quelques jours) |
| Spécificité | Non spécifique (agit contre tout) | Spécifique (cible un antigène précis) |
| Acteurs | Phagocytes (phagocytose) | Lymphocytes B et T |
| Mémoire | Non | Oui (mémoire immunitaire) |
Antigène
- Molécule à la surface d'un microorganisme, reconnue comme étrangère par le système immunitaire
- Chaque microbe porte des antigènes différents
Lymphocytes B et T
| Lymphocyte B | Lymphocyte T | |
|---|---|---|
| Mode d'action | Produit des anticorps (action à distance) | Détruit directement les cellules infectées (contact) |
| Cible | Microorganismes libres (bactéries, toxines) | Cellules infectées par un virus |
Les anticorps
- Protéines en forme de Y produites par les lymphocytes B
- Se fixent spécifiquement sur l'antigène correspondant (clé-serrure)
- Forment des complexes antigène-anticorps → éliminés par les phagocytes
La vaccination
- Principe : on injecte un microbe rendu inoffensif (atténué ou inactivé) ou un fragment de microbe (antigène)
- L'organisme produit des lymphocytes mémoire qui restent dans le sang
- Lors d'un vrai contact avec le microbe, la réponse est plus rapide et plus forte → la maladie est évitée ou atténuée
Séropositivité = présence d'anticorps spécifiques dans le sang (après infection ou vaccination)
11. Le contrôle de la reproduction
Les hormones sexuelles
| Chez l'homme | Chez la femme | |
|---|---|---|
| Hormones | Testostérone | Œstrogènes + Progestérone |
| Organe producteur | Testicules | Ovaires |
| Rôle | Production continue de spermatozoïdes | Contrôle du cycle menstruel (~28 jours) |
| Commandées par | Cerveau (hypophyse) | Cerveau (hypophyse) |
Le cycle menstruel
- Jour 1 : début des règles (destruction de la muqueuse utérine)
- Jour 14 (environ) : ovulation (libération d'un ovule par un ovaire)
- Jours 14-18 : période de fertilité
- Jour 28 : fin du cycle (nouveau cycle si pas de fécondation)
La contraception
| Méthode | Type | Mode d'action |
|---|---|---|
| Pilule | Hormonale | Bloque l'ovulation |
| Préservatif | Mécanique (barrière) | Empêche la rencontre des gamètes |
| Stérilet (DIU) | Mécanique ou hormonal | Empêche la nidation |
| Implant | Hormonale | Bloque l'ovulation |
Point essentiel : seul le préservatif protège à la fois contre les grossesses ET contre les IST (Infections Sexuellement Transmissibles, dont le VIH/SIDA).
La PMA (Procréation Médicalement Assistée)
- Pour les couples ayant des difficultés à concevoir
- Techniques : insémination artificielle (injection de spermatozoïdes), FIV (fécondation in vitro — fécondation en laboratoire puis implantation de l'embryon)
Glossaire — Vocabulaire scientifique essentiel
Géologie
| Terme | Définition |
|---|---|
| Lithosphère | Enveloppe rigide de la Terre (croûte + manteau supérieur) |
| Asthénosphère | Couche ductile sous la lithosphère |
| Plaque tectonique | Fragment rigide de la lithosphère |
| Dorsale | Chaîne de montagnes sous-marine où les plaques s'écartent |
| Subduction | Plongée d'une plaque sous une autre |
| Foyer / Épicentre | Point de rupture en profondeur / point en surface à la verticale |
| Magnitude | Mesure de l'énergie libérée par un séisme |
Climat et environnement
| Terme | Définition |
|---|---|
| Effet de serre | Piégeage de la chaleur par les gaz de l'atmosphère |
| GES | Gaz à effet de serre (CO₂, CH₄, N₂O) |
| GIEC | Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat |
| Biodiversité | Diversité de tous les êtres vivants |
| Écosystème | Milieu de vie + êtres vivants + leurs relations |
| Espèce invasive | Espèce introduite qui prolifère au détriment des espèces locales |
Nutrition et énergie
| Terme | Définition |
|---|---|
| Respiration cellulaire | Réaction chimique : glucose + O₂ → CO₂ + H₂O + énergie |
| Photosynthèse | Réaction des végétaux : CO₂ + H₂O + lumière → glucose + O₂ |
| Nutriment | Molécule assez petite pour passer dans le sang (glucose, acides aminés, acides gras) |
| Enzyme | Molécule qui découpe spécifiquement une grosse molécule en nutriments |
| Villosités intestinales | Replis de la paroi de l'intestin grêle qui augmentent la surface d'absorption |
Génétique et évolution
| Terme | Définition |
|---|---|
| Gène | Portion d'ADN déterminant un caractère héréditaire |
| Allèle | Version d'un gène |
| Méiose | Division cellulaire produisant les gamètes (23 chromosomes) |
| Brassage génétique | Mélange aléatoire des allèles lors de la méiose |
| Mutation | Modification rare et aléatoire de l'ADN |
| Sélection naturelle | Tri des individus par l'environnement (les mieux adaptés survivent) |
| Clone | Individu génétiquement identique à son parent (reproduction asexuée) |
Corps humain
| Terme | Définition |
|---|---|
| Neurone | Cellule nerveuse (corps cellulaire + dendrites + axone) |
| Synapse | Espace entre deux neurones, franchi par des neurotransmetteurs |
| Réflexe | Réponse involontaire et rapide (centre nerveux = moelle épinière) |
| Antigène | Molécule étrangère reconnue par le système immunitaire |
| Anticorps | Protéine en Y produite par les lymphocytes B, spécifique d'un antigène |
| Vaccination | Injection d'un microbe inoffensif → création de lymphocytes mémoire |
| Hormone | Substance chimique transportée par le sang qui contrôle un organe |
| Ovulation | Libération d'un ovule par l'ovaire (~jour 14 du cycle) |
| Contraception | Méthode pour éviter une grossesse de manière réversible |
| IST | Infection sexuellement transmissible |
Tableau des liens entre chapitres — Sujets transversaux fréquents au brevet
| Sujet transversal | Chapitres reliés |
|---|---|
| Effort physique et organisme | Nutrition cellulaire + aliments/nutriments + système nerveux |
| Réchauffement climatique et biodiversité | Changements climatiques + activités humaines + évolution |
| Reproduction et diversité du vivant | Reproduction/peuplement + diversité génétique + évolution |
| Vaccination et protection de l'organisme | Réponse immunitaire (+ lien avec micro-organismes) |
| Alimentation et santé | Aliments/nutriments + nutrition cellulaire |
Au brevet, les sujets mélangent souvent 2-3 chapitres. C'est pour ça qu'il faut connaître les liens entre les thèmes.
Fiche produite à partir des cours KlarIA SVT 3ème — klaria.net
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