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L'épreuve : dans la 1re partie (1h10), plusieurs questions portent sur la grammaire et la langue. On te demande d'analyser des phrases du texte, de réécrire des passages en changeant un paramètre (personne, temps, discours…), d'identifier des classes/fonctions, de justifier des accords. Ce sont des points « mécaniques » — si tu maîtrises la méthode, tu les gagnes à coup sûr.
Pose-toi la question : quel est le rôle de ce mot dans la langue ?
| Classe | Comment le reconnaître | Exemple |
|---|---|---|
| Nom | Précédé d'un déterminant, désigne un être/chose/idée | la liberté |
| Déterminant | Placé avant le nom, ouvre le GN | cette liberté |
| Adjectif | Qualifie un nom, s'accorde avec lui | une liberté précieuse |
| Verbe | Se conjugue, exprime une action/un état | il défend la liberté |
| Pronom | Remplace un nom ou un GN | celui-ci la défend |
| Adverbe | Invariable, modifie un verbe/adjectif/adverbe | il écrit courageusement |
| Préposition | Invariable, introduit un complément | la lutte pour la liberté |
| Conjonction de coordination | Invariable, relie deux éléments de même nature | libre et égaux |
| Conjonction de subordination | Invariable, introduit une subordonnée | *il écrit **parce qu'*il croit |
Piège fréquent : que peut être pronom relatif (dans une relative : le texte que j'ai lu), conjonction de subordination (dans une complétive : il pense que c'est vrai) ou adverbe exclamatif (Que c'est beau !). Regarde toujours le contexte.
Pose-toi la question : quel est le rôle de ce mot/groupe dans la phrase ?
Étape 1 — Trouve le verbe conjugué. Étape 2 — Trouve le sujet (qui est-ce qui + verbe ?). Étape 3 — Identifie les compléments :
| Fonction | Question à poser | Peut-on le déplacer/supprimer ? |
|---|---|---|
| Sujet | Qui est-ce qui + verbe ? | Non |
| COD | Verbe + qui/quoi ? | Non (essentiel) |
| COI | Verbe + à qui/de qui ? | Non (essentiel) |
| CC (lieu, temps, cause, but, manière…) | Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ? | Oui (supprimable et déplaçable) |
| Attribut du sujet | Après un verbe d'état (être, sembler, paraître, devenir, rester) | Non |
Piège fréquent : ne pas confondre COI et CC. Le COI est un complément essentiel du verbe (on ne peut pas le supprimer : il parle à son ami → sans « à son ami », la phrase perd son sens). Le CC est supprimable et déplaçable.
4 étapes (à appliquer systématiquement) :
Exemple traité :
« L'écrivain qui dénonce l'injustice affirme que la presse est libre parce qu'il croit en la démocratie. »
→ 4 verbes conjugués = 4 propositions :
| Rapport | Conjonctions | Mode | Exemple |
|---|---|---|---|
| Temps | quand, lorsque, dès que, avant que, après que, pendant que | Indicatif (sauf avant que → subjonctif) | Dès qu'il publia l'article, le scandale éclata. |
| Cause | parce que, puisque, comme (en tête de phrase) | Indicatif | Puisqu'il est témoin, il doit parler. |
| But | pour que, afin que | Subjonctif | Il écrit afin que la vérité soit connue. |
| Condition | si, à condition que, pourvu que | Indicatif après si ; subjonctif après les autres | Si tu cherches, tu trouveras. |
| Concession | bien que, quoique, même si | Subjonctif après bien que/quoique ; indicatif après même si | Bien qu'il soit censuré, il écrit. |
| Conséquence | si bien que, de sorte que, au point que | Indicatif | Il a dénoncé le scandale si bien que le ministre démissionna. |
Réflexe brevet : quand on te demande le rapport logique, ne te contente pas de dire « circonstancielle ». Précise toujours : circonstancielle de cause, de but, de concession…
C'est une question classique. Le principe : on remplace la proposition par un GN de même fonction.
| Subordonnée | → GN équivalent |
|---|---|
| Parce qu'il est courageux, il agit. | Par courage, il agit. (CC de cause) |
| Pour que la vérité soit connue, il écrit. | Pour la vérité, il écrit. (CC de but) |
| Bien qu'il soit censuré, il continue. | Malgré la censure, il continue. (CC de concession) |
| Quand la guerre éclata, il s'engagea. | À l'éclatement de la guerre, il s'engagea. (CC de temps) |
Réécrivez ce passage en remplaçant « je » par « nous » / « il » par « elle » / le présent par le passé simple / le discours direct par le discours indirect…
C'est un exercice mécanique : il faut appliquer toutes les modifications en chaîne sans en oublier aucune.
Ce qui change : pronoms personnels, déterminants possessifs, accords (verbe, adjectif, participe passé).
| Je → Nous | Il → Elle |
|---|---|
| Je suis parti seul. → Nous sommes partis seuls. | Il est parti seul. → Elle est partie seule. |
| *Mon courage **m'*a sauvé. → Notre courage nous a sauvés. | *Son courage **l'*a sauvé. → *Son courage **l'*a sauvée. |
Checklist — ne rien oublier :
Ce qui change : les formes verbales (et parfois les indicateurs temporels).
| Présent → Passé simple | Présent → Imparfait |
|---|---|
| Il écrit un article. → Il écrivit un article. | Il écrit un article. → Il écrivait un article. |
| Ils sont indignés. → Ils furent indignés. | Ils sont indignés. → Ils étaient indignés. |
Piège : dans un récit, si on passe au passé, il faut distinguer les actions de premier plan (passé simple) et l'arrière-plan/les descriptions (imparfait). Ne mets pas tout au même temps !
Passés simples irréguliers fréquents (à connaître) :
| Verbe | Passé simple (il) | Passé simple (ils) |
|---|---|---|
| être | fut | furent |
| avoir | eut | eurent |
| faire | fit | firent |
| prendre | prit | prirent |
| venir | vint | vinrent |
| voir | vit | virent |
| pouvoir | put | purent |
| savoir | sut | surent |
| écrire | écrivit | écrivirent |
| dire | dit | dirent |
| vouloir | voulut | voulurent |
| devoir | dut | durent |
Discours direct → indirect :
| Ce qui change | Direct | → Indirect |
|---|---|---|
| Guillemets | Oui | Supprimés |
| Subordination | Non | Ajout de que, si, ce que… |
| Pronoms | 1re/2e personne | → 3e personne |
| Temps | Temps du discours | → Temps décalés |
| Indicateurs de lieu/temps | ici, demain, hier | → là, le lendemain, la veille |
Tableau des décalages de temps :
| Direct | → Indirect |
|---|---|
| Présent | → Imparfait |
| Passé composé | → Plus-que-parfait |
| Futur | → Conditionnel présent |
| Futur antérieur | → Conditionnel passé |
| Impératif | → Subjonctif (ou infinitif) |
Exemple complet :
Piège : dans la transformation, il faut aussi adapter les mots interrogatifs.
Étape 1 — Identifie le temps (morphologie : radical + terminaison → quel temps ? quel mode ?).
Étape 2 — Identifie la valeur en regardant le contexte :
| Temps | Valeur la plus fréquente au brevet | Autres valeurs possibles |
|---|---|---|
| Présent dans un récit au passé | Présent de narration (rend la scène vivante) | Vérité générale, habitude |
| Imparfait | Description / arrière-plan | Habitude, durée, irréel (si + imparfait) |
| Passé simple | Action de premier plan (ponctuelle, soudaine) | Succession d'actions |
| Plus-que-parfait | Antériorité (avant une autre action passée) | Irréel du passé (si + PQP) |
| Conditionnel présent | Irréel du présent ou futur dans le passé | Souhait, politesse, info non confirmée |
| Conditionnel passé | Irréel du passé | Regret |
| Subjonctif | Après une conjonction de but, concession | Après un verbe de souhait, doute, sentiment |
Formule de réponse : « Le verbe "X" est conjugué au [temps] de l'[mode]. Sa valeur ici est [valeur], car [justification contextuelle]. »
Le conditionnel est un temps de l'indicatif, pas un mode à part. Il peut avoir une valeur temporelle (futur dans le passé) ou une valeur modale (hypothèse, souhait, politesse, info non confirmée).
Pour distinguer :
Toujours en 3 temps :
Exemple : Les preuves qu'il a réunies sont accablantes.
→ Auxiliaire avoir. Le COD est qu' (= les preuves, fém. plur.), placé avant le verbe → accord au féminin pluriel → réunies.
Piège du pronom relatif : quand le COD est un pronom relatif (que), il faut remonter à l'antécédent pour connaître le genre et le nombre.
Identifie le nom noyau du sujet (pas le complément du nom) :
Cas particuliers :
| Type de question | Ce qu'on attend | Points clés |
|---|---|---|
| Classe grammaticale | Nommer la classe + justifier | Attention aux mots à plusieurs classes (que, le, tout…) |
| Fonction | Nommer la fonction + dire de quel mot elle dépend | COD ≠ COI ≠ CC. Toujours vérifier si c'est supprimable. |
| Analyse de phrase | Compter les propositions, identifier nature et fonction des subordonnées | Méthode en 4 étapes. Analyser aussi l'intérieur des subordonnées. |
| Valeur d'un temps | Nommer le temps + donner sa valeur dans le contexte | Toujours justifier par le contexte, pas juste le temps isolé. |
| Réécriture | Tout modifier en chaîne sans rien oublier | Checklist : pronoms, possessifs, terminaisons, accords, temps. |
| Justification d'accord | Identifier la règle + le mot qui commande l'accord | PP avec avoir : chercher le COD avant le verbe. |
| Transformation de discours | Changer pronoms, temps, indicateurs, ponctuation | Tableau des décalages de temps. Adapter les mots interrogatifs. |
| # | Erreur | Correction |
|---|---|---|
| 1 | Confondre nature (classe grammaticale) et fonction | Nature = ce que le mot est (nom, adjectif…). Fonction = ce que le mot fait dans la phrase (sujet, COD…). |
| 2 | Dire « complément circonstanciel » sans préciser lequel | Toujours dire CC de cause, CC de temps, CC de but… |
| 3 | Oublier d'accorder le PP avec le COD antéposé (avoir) | Réflexe : avec avoir, cherche le COD. S'il est avant → accorde. |
| 4 | En réécriture, oublier les possessifs | mon → notre/son/leur selon le changement demandé. |
| 5 | En réécriture, oublier les accords en chaîne | Un changement de personne (il → elle) entraîne des accords d'adjectifs et de PP. |
| 6 | Confondre complétive et relative introduites par que | Relative : que a un antécédent (nom avant). Complétive : que suit un verbe d'opinion/déclaration. |
| 7 | Mettre l'indicatif après bien que | Bien que → toujours subjonctif. Même si → indicatif. |
| 8 | Confondre conditionnel et futur | Futur : -rai, -ras, -ra. Conditionnel : -rais, -rais, -rait. Truc : remplace par nous → futur = -rons, conditionnel = -rions. |
| 9 | En discours indirect, oublier de décaler les indicateurs temporels | demain → le lendemain, hier → la veille, ici → là. |
| 10 | Confondre la fonction de la subordonnée et les fonctions à l'intérieur | La relative est expansion du GN. Mais à l'intérieur, qui est sujet, que est COD, etc. |
Fiche produite à partir des cours KlarIA Français 3ème (chapitres 5 à 11) — klaria.net
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