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Méthodologie brevet
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Fiche Méthodologie Brevet — Histoire-Géographie-EMC
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Épreuve HG-EMC : 2 heures, coefficient 2
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HG (coeff. 1,5) : Exercice 1 — Analyse de documents (15 pts) + Exercice 2 — Développement construit (18 pts) + Croquis/Frise/Schéma (7 pts)
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EMC (coeff. 0,5) : Situation pratique + questions courtes + réponse développée
Exercice 1 — Analyser un document (15 pts)
La méthode en 4 étapes
Étape 1 — Présenter le document (3 pts environ)
Répondre à 5 questions dans un petit paragraphe :
| Question | Ce qu'il faut dire |
|---|---|
| Nature | Quel type de document ? (texte, carte, affiche, photographie, graphique, tableau statistique, loi, discours…) |
| Auteur | Qui l'a produit ? (un homme politique, un journaliste, un témoin, un organisme comme l'INSEE…) |
| Date | Quand a-t-il été produit ? |
| Source | D'où vient-il ? (journal, livre, archives, discours officiel…) |
| Contexte | Que se passe-t-il à cette époque ? (guerre, crise, réforme…) → c'est ici qu'on montre ses connaissances |
💡 Réflexe : toujours commencer par « Ce document est un(e)… écrit(e)/réalisé(e) par… en… dans le contexte de… »
Exemple rédigé :
Ce document est une lettre personnelle écrite par un soldat français à sa famille en avril 1916, dans le secteur de Verdun. Elle s'inscrit dans le contexte de la bataille de Verdun (février — décembre 1916), l'une des batailles les plus meurtrières de la Première Guerre mondiale, en pleine guerre de position.
Étape 2 — Prélever des informations (3-4 pts environ)
- Lire attentivement le document et repérer les informations demandées par la question.
- Citer le document entre guillemets : Selon le document, « … ».
- Si c'est un tableau ou un graphique : relever les chiffres clés, les comparer, décrire une tendance (hausse, baisse, stagnation).
⚠️ Piège n°1 : ne pas paraphraser (recopier le document avec d'autres mots). Il faut sélectionner les informations pertinentes.
Étape 3 — Expliquer avec ses connaissances (4-5 pts environ)
C'est l'étape la plus importante ! Il faut croiser le document avec le cours :
- Le document dit X → d'après mes connaissances, cela s'explique par Y.
- Ajouter des dates, des noms, des définitions, des exemples que le document ne mentionne pas.
💡 Réflexe : utiliser des formules comme :
- « D'après le document… D'après mes connaissances… »
- « Le document montre que… Cela s'explique par le fait que… »
- « On peut ajouter que… »
⚠️ Piège n°2 : répondre uniquement avec le document, sans ajouter de connaissances personnelles → perte de points assurée.
Étape 4 — Porter un regard critique (2 pts environ)
Quand la question le demande, évaluer le document :
| Question à se poser | Exemple de réponse |
|---|---|
| Est-il fiable ? | Un témoignage direct est fiable mais subjectif. Un texte de propagande cherche à influencer. |
| Est-il complet ? | Il ne montre qu'un aspect du sujet. Il manque le point de vue de l'autre camp. |
| Quel est le point de vue de l'auteur ? | L'auteur est engagé / témoin / officiel → il peut être partial. |
| Quelle est l'intention ? | Informer, convaincre, dénoncer, justifier ? |
💡 Réflexe : « Ce document est intéressant car… mais il présente des limites : il ne montre que… / il est écrit du point de vue de… »
Récapitulatif express — Analyse de document
1. PRÉSENTER → Nature + Auteur + Date + Source + Contexte
2. PRÉLEVER → Citer entre guillemets, relever les chiffres
3. EXPLIQUER → Croiser document + connaissances (dates, noms, définitions)
4. CRITIQUER → Fiabilité, limites, point de vue de l'auteur
Exercice 2a — Le développement construit (18 pts)
La structure obligatoire
Un développement construit se compose toujours de 3 parties : introduction, développement, conclusion. Minimum 30 lignes.
INTRODUCTION (3-4 lignes)
Elle contient 3 éléments obligatoires :
| Élément | Ce qu'il faut écrire | Exemple (sujet : « La guerre froide ») |
|---|---|---|
| Accroche + sujet | Resituer le sujet dans son contexte | « Après 1945, les deux grands vainqueurs de la Seconde Guerre mondiale, les États-Unis et l'URSS, s'opposent. » |
| Problématique | Reformuler le sujet sous forme de question | « Comment cette rivalité divise-t-elle le monde en deux blocs ? » |
| Annonce du plan | Dire ce qu'on va traiter en I et II | « Nous verrons d'abord la formation des deux blocs, puis les crises de la guerre froide. » |
💡 Réflexe : toujours définir les mots-clés du sujet dans l'introduction ou au début du développement.
DÉVELOPPEMENT (2 à 3 paragraphes, 20-25 lignes)
Chaque paragraphe suit le même schéma :
1 paragraphe = 1 idée principale
→ affirmation claire (phrase d'introduction du paragraphe)
→ arguments + connaissances (dates, noms, événements)
→ exemple concret (avec des détails précis)
Les mots de liaison obligatoires :
| Pour commencer | Pour ajouter | Pour nuancer | Pour conclure |
|---|---|---|---|
| D'abord, Tout d'abord | Ensuite, De plus, En outre, Par ailleurs | Cependant, Toutefois, Néanmoins | Enfin, Ainsi, En conclusion |
| En premier lieu | En effet, Par exemple | En revanche, Mais | En définitive |
Ce qui rapporte des points :
- Des dates précises (pas « pendant la guerre » → « en février 1916 »)
- Des noms (personnages, lieux, batailles)
- Des définitions entre parenthèses pour les termes importants
- Des exemples concrets et développés (pas juste « par exemple la Shoah » → développer)
⚠️ Piège n°3 : faire une liste de dates sans les relier entre elles. Le développement construit est un texte rédigé, pas une frise !
⚠️ Piège n°4 : faire un seul bloc sans paragraphes. Sauter une ligne entre chaque paragraphe.
CONCLUSION (2-3 lignes)
Elle contient 2 éléments :
| Élément | Ce qu'il faut écrire |
|---|---|
| Réponse à la problématique | Résumer en 1-2 phrases la réponse au sujet |
| Ouverture | Élargir vers un thème lié (la suite chronologique, une comparaison, un enjeu actuel) |
💡 Réflexe : commencer par « En conclusion, … » ou « Ainsi, … »
Récapitulatif express — Développement construit
INTRODUCTION (3-4 lignes)
├── Accroche + contexte
├── Problématique (question)
└── Annonce du plan (I / II)
DÉVELOPPEMENT (20-25 lignes, 2-3 §)
├── § I — 1re idée + dates + noms + exemple
├── § II — 2e idée + dates + noms + exemple
└── (§ III — si nécessaire)
⚠️ Mots de liaison entre chaque §
⚠️ Définitions des mots importants
CONCLUSION (2-3 lignes)
├── Réponse à la problématique
└── Ouverture
Exemple complet traité pas à pas
Sujet : « Montrez que le régime de Vichy est une négation des valeurs républicaines. »
Étape 1 — Repérer les mots-clés : « régime de Vichy » (1940-1944), « négation » (rejet, suppression), « valeurs républicaines » (liberté, égalité, fraternité, démocratie).
Étape 2 — Construire le plan :
- I. Vichy supprime la République et les libertés
- II. Vichy mène une politique de collaboration et de persécution
Étape 3 — Rédiger :
En juin 1940, la France subit la débâcle face à l'Allemagne nazie. Le maréchal Pétain signe l'armistice le 22 juin 1940 et obtient les pleins pouvoirs le 10 juillet. Il fonde l'État français, installé à Vichy. En quoi ce régime constitue-t-il une négation des valeurs républicaines ? Nous verrons d'abord que Vichy supprime la démocratie et les libertés, puis qu'il mène une politique de collaboration et de persécution contraire aux principes d'égalité et de fraternité.
D'abord, le régime de Vichy met fin à la République et supprime les libertés fondamentales. La devise « Liberté, Égalité, Fraternité » est remplacée par « Travail, Famille, Patrie », qui traduit une vision autoritaire et conservatrice. Il n'y a plus d'élections libres, plus de Parlement actif, plus de liberté de la presse. Pétain concentre tous les pouvoirs entre ses mains. La « Révolution nationale » qu'il prône rejette les principes démocratiques hérités de la Révolution française. C'est donc une rupture totale avec les valeurs de liberté et de démocratie.
Ensuite, Vichy collabore avec l'Allemagne nazie et persécute les Juifs, ce qui est contraire au principe d'égalité devant la loi. La collaboration est officialisée lors de la rencontre de Montoire entre Pétain et Hitler le 24 octobre 1940. Concrètement, le STO (Service du Travail Obligatoire, 1943) envoie des centaines de milliers de jeunes Français travailler dans les usines allemandes. La Milice, créée en 1943, traque les résistants et les Juifs. Surtout, Vichy adopte de lui-même, sans demande allemande, le statut des Juifs dès octobre 1940 : les Juifs sont exclus de la fonction publique et de nombreuses professions. Les 16 et 17 juillet 1942, la rafle du Vél' d'Hiv est organisée par la police française : plus de 13 000 Juifs sont arrêtés à Paris, dont 4 000 enfants, et envoyés vers les camps d'extermination. Vichy passe ainsi de la discrimination à la participation au génocide, ce qui constitue la négation la plus violente du principe de fraternité.
En conclusion, le régime de Vichy rejette les valeurs républicaines sur tous les plans : suppression de la démocratie, fin des libertés, persécution antisémite et collaboration avec l'ennemi. Après la Libération en 1944, le programme du CNR servira de base pour refonder une République plus juste et plus solidaire.
Exercice 2b — Croquis / Frise / Schéma (7 pts)
Frise chronologique
Méthode en 5 étapes :
- Tracer un axe horizontal gradué régulièrement (vérifier l'échelle : 1 cm = combien d'années ?)
- Donner un titre pertinent à la frise
- Placer les dates sur l'axe avec un point ou un trait, et écrire l'événement au-dessus ou en dessous
- Ajouter un code couleur si demandé (ex. : rouge pour l'Axe, bleu pour les Alliés)
- Faire une légende si nécessaire
⚠️ Piège n°5 : ne pas respecter la proportionnalité de l'axe (1939 et 1940 doivent être aussi éloignés que 1944 et 1945).
Croquis de géographie
Méthode en 5 étapes :
- Donner un titre au croquis (il doit reprendre le sujet)
- Réaliser une légende organisée en 2-3 parties avec des sous-titres
- Choisir les figurés (les symboles sur la carte) :
| Type de figuré | Ce qu'il représente | Exemple |
|---|---|---|
| Figuré de surface (couleurs, hachures) | Un espace, une zone | Diagonale du vide = hachures jaunes |
| Figuré ponctuel (point, carré, étoile) | Un lieu précis | Métropole = point rouge |
| Figuré linéaire (trait, flèche) | Un axe, un flux, une limite | LGV = trait rouge, flux migratoire = flèche bleue |
- Compléter la nomenclature (les noms écrits sur la carte : villes, océans, pays voisins)
- Colorier proprement (pas de crayon à papier, utiliser des couleurs lisibles)
⚠️ Piège n°6 : oublier la légende → perte de points immédiate. Tout figuré sur le croquis doit apparaître dans la légende.
⚠️ Piège n°7 : surcharger le croquis. Il faut être sélectif : 8-12 éléments maximum, bien choisis.
Schéma
Un schéma est plus simple qu'un croquis : il ne reproduit pas la forme exacte d'un territoire mais montre une organisation spatiale de façon simplifiée (cercles concentriques pour une aire urbaine, flèches pour des flux).
Méthode : titre + formes géométriques simples + flèches + légende.
EMC — Situation pratique (coefficient 0,5)
La méthode
L'exercice d'EMC se compose généralement de :
- 1-2 documents (texte de loi, affiche, article, situation du quotidien)
- Questions courtes (définitions, identification de principes ou de valeurs)
- 1 réponse développée (5-10 lignes, structurée)
Questions courtes — Les réflexes :
| Ce qu'on vous demande | Comment répondre |
|---|---|
| Définir un mot | Donner une définition claire + un exemple si possible |
| Identifier une valeur/un principe | Citer la valeur (liberté, égalité, fraternité, laïcité) + expliquer comment elle s'applique dans le document |
| Identifier une institution | Dire son rôle et à quelle échelle elle agit |
Réponse développée — Structure :
Phrase d'introduction : reformuler la question
→ Argument 1 + exemple ou référence (Constitution, DDHC)
→ Argument 2 + exemple concret
Phrase de conclusion : réponse claire à la question
💡 Réflexe EMC : toujours relier sa réponse aux principes et valeurs de la République :
| Valeur / Principe | Texte de référence |
|---|---|
| Liberté (d'expression, de conscience, de réunion…) | DDHC (1789), art. 10 et 11 |
| Égalité (devant la loi, hommes-femmes…) | DDHC, art. 1 ; Constitution, art. 1 |
| Fraternité (solidarité, protection sociale) | Préambule de 1946, Constitution |
| Laïcité (séparation Églises/État, neutralité) | Loi de 1905, Constitution art. 1 |
| Démocratie (souveraineté du peuple) | Constitution, art. 2 et 3 |
💡 Réflexe : citer la DDHC (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 1789) ou la Constitution de la Ve République quand c'est pertinent.
🧠 Les 7 pièges à éviter — Récapitulatif
| N° | Piège | Solution |
|---|---|---|
| 1 | Paraphraser le document au lieu de l'analyser | Sélectionner, citer entre guillemets, puis expliquer |
| 2 | Ne pas croiser document et connaissances | Toujours ajouter dates, noms, définitions du cours |
| 3 | Lister des dates sans rédiger | Rédiger des phrases complètes avec des mots de liaison |
| 4 | Oublier les paragraphes | Sauter une ligne entre intro / §1 / §2 / conclusion |
| 5 | Axe de frise non proportionnel | Vérifier l'échelle avant de placer les dates |
| 6 | Oublier la légende du croquis | Tout figuré sur le croquis doit être dans la légende |
| 7 | Surcharger le croquis | 8-12 éléments maximum, bien choisis |
⏱️ Gestion du temps conseillée (2h)
| Partie | Durée | Ce qu'il faut faire |
|---|---|---|
| Lecture des sujets | 5 min | Lire tout, choisir par quoi commencer |
| Exercice 1 — Analyse de docs | 30-35 min | Présenter, prélever, expliquer, critiquer |
| Exercice 2a — Développement construit | 40-45 min | Brouillon du plan (5 min) puis rédaction |
| Exercice 2b — Croquis/Frise | 15 min | Titre + légende + figurés propres |
| EMC | 20-25 min | Questions courtes + réponse développée |
| Relecture | 5 min | Orthographe, oublis, noms et dates |
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