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📝 Français5èmeCours
Les paroles rapportées, les registres de langue et le vocabulaire
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Cours
Chapitre 12 — Les paroles rapportées, les registres de langue et le vocabulaire
Introduction
Ce chapitre regroupe trois domaines complémentaires qui t'aident à mieux lire, mieux écrire et mieux t'exprimer : les paroles rapportées (comment insérer les paroles d'un personnage dans un récit), les registres de langue (comment adapter son langage au contexte) et le vocabulaire (comment les mots sont formés et comment enrichir tes connaissances lexicales).
PARTIE 1 — Les paroles rapportées
1. Qu'est-ce que les paroles rapportées ?
Les paroles rapportées sont les mots prononcés par un personnage, tels qu'ils sont intégrés dans un récit. Il existe deux façons principales de rapporter des paroles (une troisième sera étudiée en 4ème) :
Le discours direct
Les paroles sont reproduites telles qu'elles ont été prononcées, avec la ponctuation du dialogue.
Caractéristiques :
- Guillemets (« ») ou tirets (—)
- Verbe introducteur (dit-il, répondit-elle, s'exclama le roi…)
- Pronoms de la 1ère et 2ème personne (je, tu, nous, vous)
- Temps du discours (présent, passé composé, futur)
- Ponctuation expressive (!, ?)
Exemple : « Le renard dit au corbeau : « Mon beau monsieur, que vous êtes joli ! » »
Le discours indirect
Les paroles sont intégrées dans le récit à l'aide d'une proposition subordonnée, sans guillemets ni ponctuation de dialogue.
Caractéristiques :
- Verbe introducteur suivi de « que », « si », ou un mot interrogatif
- Pronoms de la 3ème personne (il, elle, ils)
- Changement de temps (concordance des temps)
- Pas de guillemets, pas de ponctuation expressive
Exemple : « Le renard dit au corbeau qu'il était très joli. »
Comparaison discours direct / discours indirect
| Discours direct | Discours indirect | |
|---|---|---|
| Ponctuation | Guillemets, tirets | Pas de guillemets |
| Pronoms | je, tu, nous, vous | il, elle, ils, elles |
| Temps | Temps du discours (présent…) | Temps décalés (imparfait…) |
| Subordination | Non | Oui (que, si…) |
| Effet | Vivant, expressif, immédiat | Intégré au récit, plus fluide |
Les transformations du direct à l'indirect
Quand on passe du discours direct au discours indirect, plusieurs changements s'opèrent :
Les pronoms : je → il/elle ; tu → il/elle ; nous → ils/elles ; mon → son ; etc.
Les temps (si le verbe introducteur est au passé) :
- Présent → imparfait : « Je suis content » → Il dit qu'il était content.
- Futur → conditionnel : « Je viendrai » → Il dit qu'il viendrait.
- Passé composé → plus-que-parfait : « J'ai compris » → Il dit qu'il avait compris.
Les indicateurs de temps et de lieu :
- Aujourd'hui → ce jour-là ; demain → le lendemain ; hier → la veille ; ici → là
2. Insérer des paroles au discours direct dans un texte
En 5ème, tu apprends à insérer des paroles au discours direct dans tes récits. C'est une compétence d'écriture importante.
Les règles de présentation
- On ouvre les guillemets avant la première parole et on les ferme après la dernière.
- Chaque changement d'interlocuteur est signalé par un tiret (—) et un retour à la ligne.
- Le verbe introducteur peut être placé avant, au milieu ou après les paroles.
Varier les verbes introducteurs
Évite de répéter « dit » à chaque réplique. Voici des alternatives :
| Nuance | Verbes |
|---|---|
| Parler normalement | dire, déclarer, affirmer, répondre, ajouter |
| Poser une question | demander, interroger, questionner |
| Exprimer une émotion | s'exclamer, s'écrier, murmurer, soupirer, gémir |
| Ordonner | ordonner, commander, exiger, intimer |
| Expliquer | expliquer, préciser, raconter |
PARTIE 2 — Les registres de langue
3. Qu'est-ce qu'un registre de langue ?
Un registre de langue (ou niveau de langue) est la façon dont on s'exprime en fonction de la situation de communication. On ne parle pas de la même manière avec ses amis, avec un professeur ou dans un texte littéraire.
Les trois registres principaux
| Registre | Caractéristiques | Contexte | Exemple |
|---|---|---|---|
| Familier | Vocabulaire relâché, abréviations, phrases incomplètes, élisions | Entre amis, oral informel | « T'as capté le truc ? C'est ouf. » |
| Courant | Vocabulaire standard, phrases correctes, syntaxe claire | Vie quotidienne, école, travail | « Tu as compris l'exercice ? C'est surprenant. » |
| Soutenu | Vocabulaire recherché, phrases complexes, syntaxe élaborée | Littérature, discours officiels, écrits formels | « Avez-vous saisi la subtilité de cet apologue ? C'est remarquable. » |
Les différences entre grammaire de l'écrit et grammaire de l'oral
En 5ème, tu découvres que l'oral et l'écrit ne suivent pas toujours les mêmes règles grammaticales :
À l'oral (registre courant/familier) :
- Le « ne » de la négation disparaît souvent : « Je sais pas » au lieu de « Je ne sais pas »
- Les phrases sont souvent incomplètes ou reprises : « Moi, ce livre, je l'ai adoré »
- L'interrogation se fait par l'intonation : « Tu viens ? » au lieu de « Viens-tu ? »
À l'écrit (registre courant/soutenu) :
- La négation complète est obligatoire
- Les phrases sont construites selon la syntaxe standard
- L'interrogation utilise l'inversion ou « est-ce que »
Adapter son langage au contexte
En 5ème, tu apprends à choisir le registre de langue adapté à la situation :
- En classe, à l'oral comme à l'écrit : registre courant (au minimum)
- Dans un récit littéraire : registre courant ou soutenu selon l'effet voulu
- Dans un dialogue de récit : le registre dépend du personnage (un valet ne parle pas comme un roi)
PARTIE 3 — Le vocabulaire
4. La formation des mots (approfondissement)
Radical, préfixe, suffixe (consolidation)
Tu maîtrises la décomposition des mots en radical + préfixe (avant) + suffixe (après).
Les préfixes les plus fréquents et leur sens
| Préfixe | Sens | Exemples |
|---|---|---|
| re-/ré- | De nouveau | refaire, réécrire, recommencer |
| dé-/dés- | Contraire, séparation | défaire, désordre, démonter |
| in-/im-/il-/ir- | Contraire (négation) | invisible, impossible, illisible, irréel |
| pré- | Avant | prévoir, prédire, préhistoire |
| sur-/super- | Au-dessus, excès | surhumain, surnaturel, superposer |
| sous-/sub- | En dessous | sous-marin, souterrain, subordonner |
| anti- | Contre | antihéros, antidote |
| co-/con-/com- | Avec, ensemble | coéquipier, compagnon, contemporain |
| trans- | À travers | transporter, transformer, transmettre |
Les suffixes les plus fréquents et leur sens
| Suffixe | Ce qu'il forme | Exemples |
|---|---|---|
| -tion/-sion/-ation | Nom (action ou résultat) | création, narration, décision |
| -eur/-euse/-teur/-trice | Nom (personne qui fait) | conteur, narratrice, lecteur |
| -ment | Nom (action) ou adverbe (manière) | changement / courageusement |
| -able/-ible | Adjectif (qu'on peut…) | lisible, admirable, prévisible |
| -eux/-euse | Adjectif (caractéristique) | courageux, merveilleux |
| -ité/-eté | Nom (qualité abstraite) | bonté, beauté, humanité |
La dérivation et son incidence sur l'orthographe
La dérivation (ajout d'un préfixe ou d'un suffixe) peut modifier l'orthographe du radical :
- « main » → « manuel » (le radical change légèrement)
- « nom » → « nommer » (doublement de consonne)
- Connaître la famille de mots aide à orthographier : « temps » → « temporel » → le -s muet se justifie
5. L'étymologie (approfondissement)
Les racines latines et grecques
| Racine | Origine | Sens | Exemples |
|---|---|---|---|
| morph- | Grec | Forme | morphologie, métamorphose |
| anthrop- | Grec | Être humain | anthropologie, philanthrope |
| log-/logi- | Grec | Discours, science | monologue, biologie, apologie |
| scrib-/script- | Latin | Écrire | écriture, manuscrit, descriptif |
| dict- | Latin | Dire | dictée, prédiction, contradiction |
| fac-/fact-/fect- | Latin | Faire | facteur, manufacture, effet |
| vid-/vis- | Latin | Voir | visible, vision, évident |
| duc-/duct- | Latin | Conduire | conduire, production, éducation |
Les emprunts aux langues étrangères
Le français a emprunté de nombreux mots à d'autres langues :
- Arabe : algèbre, algorithme, alchimie, zéro, magasin
- Italien : banque, piano, opéra, carnaval, balcon
- Anglais : sport, week-end, sandwich, football
- Espagnol : tomate, chocolat, guérilla
Connaître l'origine des mots enrichit ta culture et t'aide à comprendre leur orthographe.
6. Le néologisme
Un néologisme est un mot nouveau, créé pour désigner une réalité nouvelle ou pour produire un effet stylistique.
Le néologisme de forme
Un mot nouveau est fabriqué à partir de racines, préfixes ou suffixes existants :
- « courriel » (courrier + électronique)
- « infox » (information + intoxication)
Le néologisme de sens
Un mot existant prend un nouveau sens :
- « souris » → désigne aussi un périphérique informatique
- « toile » → désigne aussi Internet
Comprendre le fonctionnement du néologisme, c'est comprendre que la langue est vivante : elle évolue, s'adapte et se renouvelle en permanence.
7. Le vocabulaire essentiel
| Terme | Définition |
|---|---|
| Discours direct | Paroles rapportées telles qu'elles ont été prononcées (guillemets, ponctuation) |
| Discours indirect | Paroles intégrées au récit par une subordonnée (que, si…) |
| Verbe introducteur | Verbe qui annonce les paroles rapportées (dire, demander, s'exclamer…) |
| Registre de langue | Niveau de langage adapté à la situation (familier, courant, soutenu) |
| Dérivation | Formation de mots par ajout de préfixes et/ou suffixes à un radical |
| Étymologie | Étude de l'origine et de l'histoire des mots |
| Néologisme | Mot nouveau (de forme ou de sens) |
| Emprunt | Mot intégré au français à partir d'une langue étrangère |
8. Ce qu'il faut retenir
- Les paroles rapportées peuvent être au discours direct (guillemets, ponctuation expressive, vivacité) ou indirect (subordonnée, intégration au récit). Le passage de l'un à l'autre entraîne des transformations de pronoms, de temps et d'indicateurs de temps/lieu.
- Les registres de langue (familier, courant, soutenu) correspondent à des situations de communication différentes. L'oral et l'écrit ont des grammaires partiellement différentes. En contexte scolaire, on utilise au minimum le registre courant.
- La formation des mots (radical + préfixes + suffixes) est un outil puissant pour comprendre le sens des mots inconnus et maîtriser leur orthographe.
- L'étymologie (racines latines, grecques, emprunts aux langues étrangères) enrichit la culture et aide à comprendre l'orthographe et le sens des mots.
- Le néologisme montre que la langue est vivante et en constante évolution.
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